【我的老师】我的科研引路人丨记我的老师张革化

 

      师德师风建设是凝心铸魂、立德树人的基础性工程。为喜迎党的二十大，我们选取教师节受表彰的教师代表，在师德建设主题教育月特别推出“我的老师”专栏，从学生的视角讲述老师从医从教的点滴故事，集中展现他们信念坚定、锐意进取、崇德修身、博学精专的新时代精神风貌，引导全院教师坚定理想信念，不忘立德树人、教书育人初心，勇担为党育人、为国育才使命，争做“四有好老师”、做好“四个引路人”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。

      光阴易逝，岁月如梭，转眼间，三年的研究生生涯即将结束，在这段时间里，经历了很多，也学习了很多。金秋九月，我带着对研究生生活的无数憧憬与期盼踏进了中山大学的校门。常听说研究生生活很辛苦，然而，我的研究生生活却与此不同。

张革化老师

      初次踏入师门是在星期一的晚上，参加张老师的组会，看着师兄师姐在台上分享自己的科研成果，目不暇接的Western blotting、免疫组化、流式图片，我不禁感叹：原来科研这么神奇！而张老师会指出实验上的不足，提出完善结果的方法，这种精益求精的态度，让我留下深刻的印象。我也对未来的科研生活充满期待，想象着自己有一天能在张老师的指导下，完成一项属于自己的科研成果。殊不知，科研是一条充满荆棘的道路，无数的失败、磨难、挫败正在等着我这个满腔热血的菜鸟。

张老师与我们

      很快，科研生涯就拉开了序幕。从养细胞到跑蛋白、再到跑PCR、染组化，随着实验技术的不断娴熟，实验进度却一筹莫展，无论是空空如也的WB条带、还是杂乱无章的PCR序列，让我在组会时都忐忑不安。面对张老师的提问，每次都惊慌失措，不知该如何应答。

      “你还是要多读文献，先理解研究的内容，然后整理实验大纲，理出思路，这样才能找到问题的根源。”张老师一语道出我的不足，思路太杂，知识储备不够，因此找不到解决问题的方法。在张老师的指导下，我慢慢找到了做实验的节奏。随着实验一次次调整改善，慢慢积累了一些研究成果，张老师像一位领路人，不断引导我去探究、去思考，直至完成一段科研的历练。当文章成稿的那一刻，心中感叹黑暗终将过去，胜利就在前方。

      可是，第一次投稿就遭遇了人生的滑铁卢。看着主编的邮件，“unfortunately”“reject”像两座大山压得我喘不过气来，不甘、委屈、难过，五味杂陈。“一次拒稿没有什么啦，你已经做得很好了，把思路再捋一捋，欠缺的实验完善一下，重新投稿，我们对你有信心。”短短的几句话，让我从中感受到了张老师的关爱和信任，使我获得了克服困难的勇气。在张老师的鼓励与帮助下，我终于成功在国际过敏及免疫顶级期刊发表文章，看着张老师欣慰的笑容，心中阵阵感动，张老师的悉心栽培、耐心指导，让我重拾信心、重获勇气，最终才得以成功。

      临床工作复杂而繁忙，刚上临床的我，因为基础知识薄弱，总是不能很好地解决临床问题，而张老师总是教导我们思维要严谨、工作要负责、技术要求精。

      严谨体现于一位好医生在临床上的方方面面，需要有扎实的临床知识，还要有丰富的临床经验。张老师教导我们不要片面地看影像学报告上的结论，一定要打开片子亲自阅读，并且要结合患者的病史、体征，总体把握患者病情。对于年纪大一点或者病情特殊的患者，一定要多问、多观察，在面对突发情况时，才能做到心中有数。

      负责贯穿于张老师整个行医过程中，每一位手术患者，张老师一定会亲自检查患者的术前结果，评估心肺功能，术后指导患者用药以及注意事项。当遇到依从性不高的患者来复诊时，张老师一定会耐心与患者沟通，强调按时用药的重要性。许多“老病号”“难病号”在张老师细心、负责的诊疗中，病情获得极大的改善。

      求精，是每次和张老师上手术给我最直观的印象。无论是常见的腺样体，还是复杂的鼻颅底，张老师都会力求做到完美。记得有一次，一位双侧鼻腔巨大息肉、全组鼻窦广泛炎症的患者，解剖不清极大增加了手术难度，而张老师仔细耐心地分离解剖层次、切除病变、开放窦腔，整个过程行云流水，术中无出血，视野清晰，解剖明确。当时，作为助手的我，深深被张老师精湛的手术技艺所吸引。“手术不应该是简单的重复，而应该是精益求精做好每一台”，在张老师的言传身教中，我更加理解了这句话的含义。